АССОЦИАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ XIX ВЕКА (4)

В те же 20-е годы XIX века, когда вышли «Лекции...» Брауна, была опубликована книга Джемса Милля «Анализ фе­номенов человеческого ума» (1829), обычно оцениваемая как наиболее прямолинейная и бескомпромиссная реализация меха­нистического подхода к психике с позиций «жесткого» ассоцианизма. Заметим, что связанное с именами Гоббса и Локка поло­жение об атомарной природе опыта (сложные психические обра­зования возникают по законам ассоциации из простейших, да­лее неразложимых элементов) Браун поставил под сомнение.

АССОЦИАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ XIX ВЕКА (3)

Между тем реальной умственной деятельности свойственны такие признаки, которые невозможно объяснить исходя из од­ного только взаимодействия процессов внутри телесного устрой­ства, производящего эту деятельность. Принцип смежности как пространственной близости, обусловленной переходом одного телесного процесса в другой, совершенно недостаточен, чтобы понять смысловые связи в сознании, не говоря уже о творче­ской работе человеческого ума. Именно на эти признаки психи­ческой динамики указывал Браун в своей критике учения об ас­социации идей, имевшего механо-детерминистскую основу. Ас­социация по смежности, подчеркивал он, недостаточна, чтобы однозначно предсказать, какая именно идея сменит данную.

АССОЦИАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ XIX ВЕКА (2)

Переход Брауна на позиции ассоциативной психологии за­ставил его искать в составе феноменов сознания сенсорный эк­вивалент для тех особенностей психической деятельности, кото­рые побудили представителей шотландской школы использовать в качестве главного объяснительного принципа понятие об из­начальных способностях, или силах, ума (души, сознания).

АССОЦИАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ XIX ВЕКА

Учение об ассоциациях уходило корнями в плодотворную поч­ву новой механики. Утверждая естественнонаучный взгляд, оно вопреки попыткам Беркли и Юма превратить ассоциацию в имманентное свойство сознания объясняло порядок и связь психических явлений действием материальных, телесных при­чин.

УЧЕНИЕ О ГОЛОВНОМ МОЗГЕ

Недостаток позитивных знаний, игнорирование научных крите­риев, острый интерес к практическому использованию сведений о деятельности мозга породили своеобразный продукт в виде френологии. Ее основателем был австрийский врач и анатом Ф. Галль (1758—1828), исходивший из представления о лока­лизации способностей в различных участках головного мозга. Попытки доказать, что память, ум и другие функции «заклю­чены» в мозговых желудочках, предпринимались неоднократно. Давно шли споры и о местонахождении «общего сенсориума». Галль впервые попытался разместить в извилинах больших по­лушарий все «умственные силы» и качества, какими их изобра­жала психология способностей.

УЧЕНИЕ ОБ ОРГАНАХ ЧУВСТВ (4)

Опытное изучение зрительного восприятия получило новый сильный импульс благодаря открытию в 1833 г. английским фи­зиком Уитстоном (1802—1875) диспаратности сетчаточных об­разов и бинокулярного параллакса, т. е. феноменов, которые лежат в основе восприятия трехмерного пространства. Уитстон проверил свои выводы с помощью изобретенного им стереоско­па. Вскоре другой выдающийся английский физик, Брюстер (1781 —1868), усовершенствовал прибор и придал ему форму, в которой он используется и поныне.

УЧЕНИЕ ОБ ОРГАНАХ ЧУВСТВ (3)

В начале XIX в. немецкий физиолог Штейнбух подверг кри­тике кантианство с естественнонаучных позиций. Он доказывал, что восприятие пространства не есть априорная форма созерцания: оно вырабатывается постепенно благодаря связи между продуктами деятельности органов чувств и двигательными ре­акциями. Сетчатка сама по себе не способна ощущать простран­ственную смежность и раздельность точек в воспринимаемой картине. Эту способность она приобретает благодаря тому, что при освещении ее различных пунктов меняется характер дви­жения глазных мышц. В результате каждый ее пункт все проч­нее ассоциируется с определенным двигательным ощущением. Двигательная «развертка» создает схему для познания посред­ством сетчатки пространственных параметров.